1)关于C语言的情况
大二认为有用的学生为78%,但认为学的一般占65%,不好的占33%,
大三认为有用的学生为79%,但认为学的一般占71%,不好的占20%,
结论:学生其实愿意学,但要引导学生兴趣,考虑到学生零基础的情况
2)关于硬件课程
大二认为有兴趣的占53%,希望进一步了解的占65%。
大三认为有兴趣的占43%,希望进一步了解的占50%。
结论:硬件课程可以开,甚至在大三和大四准备引入作为选修
3)最喜欢上的课
大二 |
大三 |
数据库 |
10 |
0.25641 |
信息分析 |
11 |
0.314286 |
Web设计 |
7 |
0.179487 |
信息检索 |
5 |
0.142857 |
网络 |
4 |
0.102564 |
网络 |
4 |
0.114286 |
数学 |
4 |
0.102564 |
管理学 |
3 |
0.085714 |
C语言 |
4 |
0.102564 |
数据库 |
3 |
0.085714 |
Java |
3 |
0.076923 |
JavaEE |
2 |
0.057143 |
会计学 |
2 |
0.051282 |
信息安全 |
2 |
0.057143 |
体育 |
1 |
0.025641 |
Java |
1 |
0.028571 |
思想 |
1 |
0.025641 |
操作系统 |
1 |
0.028571 |
数字逻辑 |
1 |
0.025641 |
经济学 |
1 |
0.028571 |
数据结构 |
1 |
0.025641 |
数据结构 |
1 |
0.028571 |
计算机组成 |
1 |
0.025641 |
线性代数 |
1 |
0.028571 |
4)最有用的课
大二 |
大三 |
数据库 |
13 |
0.361111 |
信息检索 |
9 |
0.264706 |
Web技术 |
9 |
0.25 |
C |
5 |
0.147059 |
C语言 |
6 |
0.166667 |
信息分析 |
4 |
0.117647 |
Java |
6 |
0.166667 |
C# |
4 |
0.117647 |
数据结构 |
1 |
0.027778 |
Java |
3 |
0.088235 |
思想 |
1 |
0.027778 |
JavaEE |
2 |
0.058824 |
|
|
|
英语 |
1 |
0.029412 |
|
|
|
线性代数 |
1 |
0.029412 |
|
|
|
网络 |
1 |
0.029412 |
|
|
|
数学 |
1 |
0.029412 |
|
|
|
数据库 |
1 |
0.029412 |
|
|
|
数据结构 |
1 |
0.029412 |
|
|
|
管理学 |
1 |
0.029412 |
5)最希望上的课
大二 |
大三 |
应用 |
6 |
0.171429 |
信息检索 |
9 |
0.290323 |
实用 |
3 |
0.085714 |
竞争情报 |
5 |
0.16129 |
实践 |
3 |
0.085714 |
实践 |
4 |
0.129032 |
软件 |
3 |
0.085714 |
应用 |
2 |
0.064516 |
竞争情报 |
3 |
0.085714 |
Web设计 |
2 |
0.064516 |
会计类 |
3 |
0.085714 |
硬件 |
1 |
0.032258 |
管理类 |
3 |
0.085714 |
信息咨询 |
1 |
0.032258 |
搜索引擎 |
2 |
0.057143 |
网络 |
1 |
0.032258 |
数据库 |
2 |
0.057143 |
算法 |
1 |
0.032258 |
程序设计 |
2 |
0.057143 |
情报学 |
1 |
0.032258 |
新技术 |
1 |
0.028571 |
企业管理 |
1 |
0.032258 |
数据挖掘 |
1 |
0.028571 |
测试 |
1 |
0.032258 |
经济 |
1 |
0.028571 |
ERP |
1 |
0.032258 |
偏硬 |
1 |
0.028571 |
C++ |
1 |
0.032258 |
3D |
1 |
0.028571 |
|
|
|
6)对信管三门主要课程(信息分析、信息检索、信息系统)的了解情况
大二不了解的分别占0.875,0.7和1。
大二不了解的分别占0.686,0.34和1。
结论:当学生接触到专业课程时,会明显的发生对专业的兴趣,而事实上,这正是低年级存在的问题。在学生调研中,很多学生都提出了专业课程前置的意见,尤其是大三学生。
初步想法如下:
1) 在大一下增加网络信息资源利用课程
2) 在大二上增加信息分析方法基础
3) 增加日语、硬件的选修
4) 部分考试课程建议以项目考核
5) 招聘管理类教师充实队伍,对管理学、ERP等自己授课
6) 建议加大对C教学的支持力度,如果时间冲突可以考虑适当减少后续编程类课程的时间